【小学校算数 時計の理解】意味不明な答えをする子どもにもそれなりの理屈があった件
【小学校算数 時計の理解】意味不明な答えをする子どもにもそれなりの理屈があった件
一番下の子（３年生）は算数でちょっと考えさせられる”時間”について習っているところです。
夕食時に「問題出して」と言われました。
「いま何時？６時４０分だね。ここまで３０分歩いてきました。家を出たのは何時でしょう？」
「えっとね、＆＄＠＃を分解して、＊＄％＆を引いて・・・」
よくわからない計算を始めました。
えー？ そんな計算する？ 時計見てグルッと戻ればいいじゃん。
時計の８の反対側は？
「４」
え？（・・；）
いやいや、８の向かい側の数字を聞いてんだけど？
「４」
どういうこと？？？
じゃあ・・・９の反対側は？
「３」
６の反対側は？
「１２」
わかってるじゃん。もう１回聞くぞ。
８の反対側は？
「４」
何でやねん？！
見かねてママが助け舟を出してくれました。
子どもにではなく私に。
「半分に折ったら４のところだもんね。パパの聞き方が悪い」
線対称かーい！！
意味不明な答えにも、それなりの理屈があるものです。
自分の固定観念に気付かされますね。
